Publications

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*Indique une co-publication avec un.e étudiant.e aux études supérieures

Livres édités par l’auteure
  • *Schmitz, K.C, Cotnam-Kappel, M. et *Grant, N. (2020). Interrupting, Infiltrating, Investigating. Radical Youth Pedagogy in Education, New York, USA: DIO Press.
  • Lamoureux, S. et Cotnam-Kappel, M. (2014). Prendre sa place. Parcours et trajectoires identitaires en Ontario français. Ottawa, Canada: Éditions David.
Chapitres de livre avec comité de lecture
  • *Grant, N., Cotnam-Kappel, M. et *Schmitz, K. C. (2020). From frustration to hope: Creating a framework and toolkit for radical youth pedagogy. Dans Schmitz, K.C, Cotnam-Kappel, M. & Grant, N. (dir.) Interrupting, Infiltrating, Investigating. Radical Youth Pedagogy in Education, New York, USA: DIO Press.
  • Dalley, P., Cotnam-Kappel, M. et Di Meglio, A. (2014). Éducation comparée en contexte français et canadien. Les cas d’enseignement dans une langue minorée : le corse en France et le français en Ontario. Faire société dans un cadre pluriculturel. L’école peut-elle didactiser la pluralité culturelle et linguistique des sociétés modernes (p. 83-94). Limoges, France: Éditions Lambert-Lucas.
  • Lamoureux, S. et Cotnam-Kappel, M. (2012). Introduction. Dans S. Lamoureux et M. Cotnam-Kappel (Dir.), Prendre sa place. Parcours et trajectoires identitaires (p. 9-18). Ottawa, Canada: Éditions David.
  • Cotnam-Kappel, M. (2012). Pour exercer son droit d’apprendre sa langue minoritaire : éléments de comparaison des systèmes d’éducation en contexte minoritaire ontarien et corse. La langue corse dans le système éducatif. Enjeux sociaux, curriculaires et didactiques du bi/plurilinguisme (p. 67-86). Corse, France: Albiana Università di Corsica.
  • Cotnam-Kappel, M. (2012). Le choix de la langue d’instruction en milieu minoritaire : reflet de l’identité linguistique?. Prendre sa place. Parcours et trajectoires identitaires en Ontario français (p. 115-141). Ottawa: Éditions David.
Articles publiés dans des revues avec comité de lecture

  • Ventrella, F. et Cotnam-Kappel, M. (2024). Examining digital capital and digital inequalities in Canadian elementary schools: Insights from teachers. Telematics and Informatics, 86.
  • Ciocca, J-L., et Cotnam-Kappel, M. (2023). La planification dans l’action : Les trois actions du personnel enseignant pour planifier une activité Maker. Revue des sciences de l’éducation de McGill, 57(3), 117-136.
  • Lachaîne, C., et Cotnam-Kappel, M. (2023).Pratiques éducatives ouvertes au postsecondaire en milieu minoritaire francophone au Canada: défis et possibilités pour viser l’équité linguistique. Open Technology in Education, Society and Scholarship Association Journal, 3(2).
  • Hagerman, M.S., Cotnam-Kappel, M., Turner, J. et Hughes, J. (2022). Literacies in the Making : A descriptive study of three fifth-grade students’ digital-physical meaning-making practices while crafting musical instruments from recycled materials. Technology, Pedagogy and Education, 3(1), 63-84.
  • Hughes, J., Robb, J., Hagerman, M.S., Laffier, J. et Cotnam-Kappel, M. (2022). What makes a maker teacher? Examining key characteristics of two maker eductaors. International Journal of Educational Research, 3.
  • Shonfeld, M. Cotnam-Kappel, M., Judge, M., Ng, C., Ntebutse, J., Williamson-Leadley, S. et Yildiz, M. (2021). Learning in digital environments: a model for cross-cultural alignment. Educational Technology Research and Development.
  • Cotnam-Kappel, M., Hagerman, M.S. et Duplàa, E. (2020). La formation Bricoleur: un modèle informé par les expériences et voix du personnel enseignant. Revue des sciences de l’éducation, 46(1), 117-150.
  • Hagerman, M.S., Beach, P., Cotnam-Kappel, M. et Hébert, C. (2020). Multiple perspectives on digital literacies research methods in Canada. International Journal of E-Learning and Distance Education, 35(1), 1-38.
  • James, C et Cotnam-Kappel, M. (2019). Doubtful dialogue: How youth navigate the draw (and drawbacks) of online political dialogue. Learning, Media and Technology, 45(2),129-150. DOI: 10.1080/17439884.2020.1686013
  • Cotnam-Kappel, M. (2018). Les amis et le soutien comptent:  Les compétences et besoins en littératies numériques d’élèves du secondaire en Ontario français. Canadian Journal of Learning and Technology/La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 44(1), 1-23. doi:https://www.cjlt.ca/index.php/cjlt/article/view/27583/20416
  • Xiang, X., Zhao, X., Zhang, S., Lee, A., Li, Y, Haste, H., Liua, Z & Cotnam-Kappel, M. (2018). Good person, good citizen? The discourses that youth invoke to make civic and moral meaning. Citizenship Teaching & Learning, 13(2), 193-207.
  • Cotnam-Kappel, M. (2017). Childhood and Digital Civics: How Fieldwork with Youth Highlights the Need to Rethink Civic Education in Canada. Neos: A Publication of the Anthropology of Children and Youth Interest Group, 9(1). doi:http://acyig.americananthro.org/wp-content/uploads/2013/07/ACYIG-Newsletter-FEBRUARY-2017_final.pdf
  • Cotnam-Kappel, M. (2014). Tensions in Creating Possibilities for Youth Voice in School Choice: An Ethnographer’s Reflexive Story of Research. Canadian Journal of Education, 37(1), 140-162. doi:http://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/1489
  • Cotnam-Kappel, M. (2014). Remixing Graffiti: Curriculum, Corsican Language, Reflexivity and Critical Pedagogy. Journal of the Canadian Association for Curriculum Studies, 11(2), 44-74. doi:http://pi.library.yorku.ca/ojs/index.php/jcacs/article/viewFile/36768/34544
  • Dalley, P. et Cotnam-Kappel, M. (2013). Vers une pédagogie des droits et de la citoyenneté mondiaux de l’enfant en Ontario français. Revue d’éducation, 3(2), 4-5. doi:http://education.uottawa.ca/assets/revue_edu_fr_automne_2013.pdf
  • Gélinas Proulx, A., Ruest-Paquette, A-S., Simões Forte, L.A., Cotnam-Kappel, M., Fallu, C. et Bartosova, L. (2012). La réflexivité : exercice pédagogique et outil d’accompagnement aux cycles supérieurs. Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur, 28(2), EN LIGNE. doi:http://ripes.revues.org/672
Direction d’un numéro special de revue scientifique
  • Vaughan, N. et Cotnam-Kappel, M. (2020). Numéro spécial sur les technologies éducatives et la formation enseignante, La revue internationale de l’apprentissage en ligne et de l’enseignement à distance/International Journal of E-Learning & Distance Education.
Document de politique
Rapports
  • Lamoureux, S.A., Diaz, V., Malette, A., Mercier, P., Daoust, J-L., Bourdages, J., Turner, K. et Cotnam-Kappel, M. (2013). L’hétérogénéité linguistique et les voies d’accès non traditionnelles aux études postsecondaires en Ontario.
  • Dalley, P., Andrew, C.,  Bélanger, N.,  Lamoureux, S., Turner, K., et Cotnam, M. (2010). Rapport de recherche : Clubs de devoirs en milieu minoritaire. Phase 1.