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Je suis professeure agrégée et Associée au doyen à la Faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa. Depuis le début de ma carrière, je place ma recherche au service de l’éducation en contexte linguistique minoritaire, pour contribuer à l’essor des communautés francophones par le biais de leurs écoles. L’originalité de mon expertise est le rapprochement des champs de l’éducation en milieu minoritaire, éclairé par la sociolinguistique, et des technologies éducatives. Je détiens un doctorat de l’Université d’Ottawa et de l’Université de Corse Pascal Paoli. J’ai aussi complété un stage postdoctoral à la Harvard University. Franco-ontarienne engagée, je mène un programme de recherche qui vise le développement des compétences en littératies numériques chez le personnel enseignant et les élèves dans le but de réduire les inégalités numériques à travers le Canada et en milieu minoritaire en particulier.
Champs d’intérêt
Mes champs d’intérêt comprennent les technologies éducatives, les littératies et l’équité numériques et l’éducation en milieu minoritaire.
Distinctions
Récipiendaire du prix du nouveau chercheur de la Faculté d’éducation à l’Université d’Ottawa et stagiaire postdoctorale à la Harvard University. Boursière Vanier, CRSH, FFCR et de la Fondation Baxter et Alma Ricard.
Publications récentes
- Ventrella, F. et Cotnam-Kappel, M. (2024). Examining Digital Capital and Digital Inequalities in Canadian Elementary Schools: Insights from Teachers. Telematics and Informatics, 86.
- Ciocca, J-L., et Cotnam-Kappel, M. (2023). La planification dans l’action : Les trois actions du personnel enseignant pour planifier une activité Maker. Revue des sciences de l’éducation de McGill., 57(3), 117-136.
- Lachaîne, C., et Cotnam-Kappel, M. (2023).Pratiques éducatives ouvertes au postsecondaire en milieu minoritaire francophone au Canada: défis et possibilités pour viser l’équité linguistique.Open Technology in Education, Society and Scholarship Association Journal
- Hagerman, M.S., Cotnam-Kappel, M., Turner, J. et Hughes, J. (2022). Literacies in the Making : A descriptive study of three fifth-grade students’ digital-physical meaning-making practices while crafting musical instruments from recycled materials. Technology, Pedagogy and Education, 3(1), 63-84.
- Hughes, J., Robb, J., Hagerman, M., Laffier, J. et Cotnam-Kappel, M. (2022). What makes a maker teacher? Examining key characteristics of two maker eductaors. International Journal of Educational Research, 3.
- Shonfeld, M., Cotnam-Kappel, M., Judge, M., Ng, C., Ntebutse, J., Williamson-Leadley, S. et Yildiz, M. (2021). Learning in digital environments: a model for cross-cultural alignment, Educational Technology Research and Development.
- Cotnam-Kappel, M., Hagerman, M.S. et Duplàa, E. (2020). La formation Bricoleur: un modèle informé par les expériences et voix du personnel enseignant. Revue des sciences de l’éducation, 46(1), 117-150.
- Hagerman, M.S., Beach, P., Cotnam-Kappel, M. et Hébert, C. (2020). Multiple perspectives on digital literacies research methods in Canada. International Journal of E-Learning and Distance Education, 35(1), 1-38.
- Cotnam-Kappel, M. et Woods, H. (2020). La participation en ligne des jeunes en Ontario français : Pistes de réflexion et d’action pour redéfinir la francophonie avec et pour les jeunes. Éducation et francophonie, 48(1), 144-163.